皇室とともに
はじめに
受け入れて頂けない戦略です
教育改善 戦略
日教組は全体の１～２割と聞く。 政治は、ここに目を向けている。改善出来ても全体への影響は少ない。
現場は、特異な例だと対岸の火事のように感じている。
残りの教師は「不当な圧力」に屈している。 真面な教師が粛々と教育基本法に則って教育できるようにする。
保護者からの発言を重要視している。 波風立たせることが問題だと認識、周りもそうさせている。
教育に関する実態、意識調査（教師、保護者、生徒）をしていない。 領土問題を、教科書で改善した。それが、授業でどう反映されたかは
調べない。教師の意識がどう変わって、どう教育するようになったか。
国歌「君が代」の意義について正しく教えているか。通知を平成１４年
７月３１日に出しているが、未だに教えていない。入学式、卒業式での
斉唱で良しとしている。きみがよ は歌のタイトルではない。
国歌「君が代」 これが、国歌のタイトルであることも知らない。音楽教科書
に
国歌
と書かれてあるから、それが正しいと思っている。これ、教科書検定違反
文科省の犯罪です。指摘しても糺さない。松野文科大臣にも陳情で指摘
したが、無視されている。
戦略の目標は、
教師、保護者、生徒が何のために学ぶのかを正しく認識すること。
大前提が、出来ていない。それは、
学習指導要領は、全て教えなければならない。処罰の対象になる。「教科書で教える」を正しく理解していない。 教科書は、検定合格したものを使用する。教科書会社が作った教科書は、
検定委員が学習指導要領に基づき検定意見を付ける。それによって、教科書
会社が改善する。学習指導要領の記載は、最低限の事しか書かれていない。
よって、教科書は、最低限プラスαの記載になる。様々な考えを教えなければ
ならない。教科書中心の教育であるから「偏差値教育」の弊害が世の中に
悪影響を及ぼしている。現場に出たら「肚が据わる」がないと役に立たない。
それには、日本人の偉人伝（戦犯と呼ばれた方々の偉人伝も含める）を読んで
学ぶことも重要であることを生徒に教える。教師の本文は、教育にある。しかし
雑用が多すぎて、学ぶ時間が教師になさすぎる現状を改善しないといけない。
教育基本法の教育の目的、教育の目標、第九条（教員）、第十条（家庭教育） この４つの要点を覚え理解することが第一歩。そして、実践していく。
現状において、文部科学省・文科大臣に此の実践を望んでも無理であります。 校長が、教育長が指摘して教師に教える。保護者にも理解してもらう。生徒にも
理解させる。それぞれの立場としての理解の仕方を教える。その学びもする。
遠回りでも、近道です。立派な建物を作る時には、アップルコンクリート（捨コン）
を行って墨出しをして鉄筋を組み型枠を作りコンクリートを流し込み基礎を造りま
す。立派な普請が出来ます。未だかつて、ココの処を省いて普請をしたという
手抜き工事を聞いたことがない。
現場が変われば、国は良くなる。文科を日教組を変えることは効率的とはいえな
い。教育は、個人の幸せの為にあるのではない。社会に出て自分の居場所を得
る。世の中の役に立てる、人に喜ばれる感謝される事の喜びは金を得る歓びと
は、比べものにならない無上の喜びです。そこに、気付けば学び方がそれぞれ
分かります。
教師は、権威に騙されて納得しない。教育基本法を基に判断できるように学ぶ。
戦略に従い、戦術を選ぶことであります。
日本を救えるには、一人一人の強い意志であります。そして、 団結です。
真っ当な教師が声を挙げる、行動することで日本は救われる。
